[摘要] 教育均衡发展的初衷是好的，不仅是政府努力的方向，划片招生就近入学，实现教育机会均等也是广大人民群众的一致呼声。但不收择校生，由“拼爹”“递条子”“送票子”，转化为“拼房子”，我们又不得不承认教育均衡发展依然任重道远。
随着倒春寒接近尾声，天气一天天开始回暖，楼市似乎也开始回到阳春季。青岛江苏路小学的涨疯了，11平米小房，按套卖，喊到了70万；济南一套挂了两个半月的二手房，营业税“5改2”后，第三天就卖出去了抛开楼市说教育，一间11平米解放前的售价70万，正是因为它是“附着了教育这种稀缺资源”的，不得不让我们想到了“教育均衡发展”。笔者认为，就是教育均衡发展的晴雨表。
教育均衡发展的初衷是好的，不仅是政府努力的方向，划片招生就近入学，实现教育机会均等也是广大人民群众的一致呼声。但不收择校生，由“拼爹”“递条子”“送票子”，转化为“拼房子”，我们又不得不承认教育均衡发展依然任重道远。
验收是促进，但验收不应该只看到数字。还记得广东潮州湘桥区接受“教育强区”省级督导验收，学校各出“奇招”：城南小学为让班级人数达标，组织数百“超编”学生冒雨外出“参观”，那档子事吗？“超编”学生冒雨外出“参观”，在数字上可能符合“教育强区”省级督导验收标准了，但实际呢？
同样，我们没有理由不怀疑教育均衡发展验收数字中的水分。更何况，教育均衡发展本来是政府的责任，而我们看到的往往是学校在“努力”，明明班级人数超标，却临时“扩班”。应该说教育均衡发展验收中存在着太多“水分”。笔者认为，只要有在，就别说我们已经通过了教育均衡发展验收。
当然，造成“重点学区屈指可数”的教育发展不均衡原因是多方面的，有“百年老校”的文化底蕴的沉淀，有文化氛围的烘托，但笔者认为，在教育投入达到的情况下，师资力量，以及办学理念、管理水平是影响教育均衡发展主要的原因。
停招择校生让不少出现抬头是一种“次生灾害”，是临时性的，从长远来看定会促进教育均衡发展，但教育均衡发展绝不是一句口号，更不是数字，它必须靠实实在在的人去实实在在的干。什么时候不存在“”了，也就自然实现教育均衡发展了。
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