[摘要] 近，微信朋友圈时常看到中小学生失踪或出走的消息，出于尽快帮家长找到孩子的好心，于是它呈几何倍数地转发。又是走失，又是失踪，又是出走……看到这样的消息，相信很多家长、老师以及社会爱心人士都如坐针毡、坐卧不安，也给当事人留下很大的心理创伤。
5月23日，莘县13岁的秦某某在莘县某中学出走，至今仍杳无音信。
5月23日，14岁的杨某某从聊城山陕会馆附近一小区离家出走，家长甚至悬赏万元寻找孩子，这一消息在微信朋友圈里也是不胫而走，后来孩子被找到。
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近，微信朋友圈时常看到中小学生失踪或出走的消息，出于尽快帮家长找到孩子的好心，于是它呈几何倍数地转发。又是走失，又是失踪，又是出走……看到这样的消息，相信很多家长、老师以及社会爱心人士都如坐针毡、坐卧不安，也给当事人留下很大的心理创伤。
是传播途径快了，还是这样的事例真的比以前多了?到底什么原因导致孩子不断出走，怎样才能大限度地减少孩子走失或出走?聊城教育界心理专家以及老师都有不同的解读。
◎现象
出走或失踪案例今年月月有
打开今年前5个月的日历，据不完全统计，中小学生失踪或出走的案例几乎月月有。尽管去年也有类似的情况，但今年前几个月让人感到有些频繁。
1月6日晚上23点30分，临清一名14岁的初三女生因为没考好与父母发生争执，离家出走，一度坐在临清火车站售票厅前冰冷的台阶上哭泣。
1月10日下午，13岁的聊城某中学学生徐某某失去联系而牵动了很多市民的心。孩子已于1月12日晚10时在城区某快餐店找到，出走原因确系厌学情绪。
1月13日上午，阳谷17岁高三学生王某某离家出走。
1月28号，一名10岁的小女孩早晨在聊城陈口小区出门就没再回家。
2月23日上午6点49分左右，15岁左右女孩从聊城某中学东门走失。据了解，与家人闹别扭后，家人曾把孩子送到了学校东门口，但转眼之间孩子就不见了。
3月23日，聊城一初中学校15岁学生王某某因为学校老师批评他，孩子留了一张纸条说是外出打工，并和同学借了100元钱从学校出走。
3月26日，临清16岁的陶某某，与父母生气后出走。
3月30日，城区12岁的郭某某，在振兴西路走失。
4月12日，聊城14的男孩周某某在城北一学校出走，后来证实出现意外。
5月14日，聊城某初中学校初二两名十四五岁的女学生李某、王某出走，目前回家。
5月23日上午，14岁的杨某某从聊城山陕会馆附近一小区附近离家出走，三天时间没有任何消息，家人急疯了，找遍了聊城，没有任何线索。5月25日晚，孩子的母亲说，孩子之所以出走，应该和学习有关，因为他学校周二要考试，他周一就出走了。孩子平时成绩还可以。后来得知，孩子已找到。
◎原因
三大因素导致孩子离家出走
田燕玲，国家二级心理咨询师，聊城市红十字心理救援队队长，市青联委员，茌平一中专职心理教师，对青少年心理方面颇有研究。
在田燕玲看来，孩子离家出走的因素是多方面的，但原因再多几乎都离不开家庭、学校和社会三大因素。
“其实，离家出走的孩子，内心大多数都有一定的压力或困惑，对这一部分孩子来说，离家出走也是无奈之举。当然，也不排除少部分孩子借离家出走向家长、学校‘示威’的可能。”田燕玲说。
先从家庭方面分析，人们经常说，家庭是每个人的避风港。孩子之所以选择离家出走这种不正常的行为，某种程度上来说，孩子的家庭或父母都存在问题。离家出走孩子内心的困惑，主要是因为学习成绩不好，长期得不到家长的关爱，动不动就遭到父母劈头盖脸地训斥、打骂。还有就是，父母闹矛盾、离异等等都是家庭不和谐的因素。家庭不和睦，孩子不愿待在家里，甚至讨厌在家，是导致孩子离家出走的主要原因之一。
学校方面，其实，成绩不好的孩子也想努力，但是由于学习方法有问题，老师用不上劲，导致动力不足。由于成绩的压力和学校评比的压力，老师会喜欢成绩相对好一点的学生。学习不好的孩子，很多人际关系的管道是不通的。尤其是和老师的关系管道不畅通，这部分孩子很少会喜欢大部分老师，甚至讨厌老师。如果老师批评孩子时不讲方式、不讲场合，往往会给孩子带来心理创伤。
社会方面，现在的武侠小说、小漫画书、网络视频等等，呈现的主要人物动不动离家出走、闯江湖、浪迹天涯，一些孩子将其当英雄一样崇拜，这些社会因素也是诱发孩子离家出走的原因之一。
田燕玲表示，其实，孩子离家出走这种现象以前也有，不过，现在传播途径更便捷了，显得有些多了。尤其是家长发现孩子找不到了，就在微信朋友圈上转发，“家长着急、老师很着急、同学很着急”，这种现象自然就形成了。“对我不好，让你们找去吧”不排除一些离家出走的孩子用这种方式“示威”。
甚至有的孩子已找到还几天了，那边社会上的朋友圈还在转发孩子出走的消息。当然，这是出于好心，出于帮助家长尽快找到孩子。但另一方面，也会给离家出走的孩子带来心理上的创伤。
“孩子离家出走的因素很多，主要的还是来自家庭的困惑。”田燕玲说。
◎对策
教孩子处理人际关系的技巧
“解决孩子离家出走好的办法，我觉得应该是家长要尽量做到家庭和睦。家长要当孩子的‘知心朋友’，家长应放下架子，和孩子平等相处，多和孩子说些心里话。”田燕玲表示，如果家长能做到这些，那么，孩子肯定会觉得家庭就是他的避风港，他也不会动不动离家出走或威胁父母。
作为孩子的家长，也要随着孩子年龄的增长，转换管理方式，不能一味地采取像管几岁孩子那样的方式来管理十几岁的孩子。家长也要给孩子倾诉的机会，孩子在家时多听孩子去说。有的家长在孩子吃饭时，一直唠叨没完。本来孩子在学校有个很烦恼的事情，想给家长说一说，此时家长老问作业做完了吗?成绩怎么样等等，见此孩子马上就闭口不谈了。
田燕玲表示，在学校的人际关系，也会影响孩子的学习成绩。在这方面，家长只有倾听孩子倾诉，才能及时发现问题，同时，教给孩子处理学校人际关系的技巧。很多家长意识不到的是，孩子除了学习，在学校还有人际关系的问题，很少家长去教孩子处理人际关系的技巧。
作为多年从事教育心理工作的田燕玲，她觉得孩子在学校处理人际关系的技巧分孩子与孩子相处、孩子和老师相处两大块。孩子之间相处有魅力四法，一是多微笑，爱笑的孩子，别人愿意与他交流;二是嘴巴甜一点，多赞美别人，都很高兴时双方的距离自然会拉近了;三是多帮助别人;四是多分享，分享知识、分享题目、分享零食等等都能促进孩子人际关系的交往。与老师相处，向老师多微笑，多赞美老师，与老师多聊天。其实，每个老师都渴望自己有几个亲近的学生，以体现自己的价值。学生比较喜欢哪个老师，就非常愿意与他聊天，而老师也肯定会喜欢他，孩子的成绩自然会提高很快。“打通学生与老师的通道，对提高学习成绩至关重要。”田燕玲说，孩子的学习成绩好了，集聚的正能量也就多了。那么，孩子离家出走的现象就会大大降低。
同时，老师管理学生时不能太死板，那些“都是独生子女，管严了出走，管松了不听”的老师说法，还是值得商榷的。田燕玲的看法是，只要老师满心去爱孩子，在管理方式上自然会流露出来对孩子的爱，孩子很敏感，知道老师对他好，那么接受老师管理也就不太存在障碍。因此，老师也应改变“初衷是好的，越管学生越有情绪”这种管理方式。另外，学校也要丰富校园文化、社团活动，让学习不太好的孩子在这方面找到自我，找到自己的长处，让孩子从自卑的心理阴影中走出来。记者陈金路
■新闻链接
政协提案“加强中小学生心理健康教育”
关于中小学生心理健康教育的问题，2015年，民进聊城市委提交了“加强落实我市中小学生心理健康教育”的建议以及“关于开设家长课堂的建议”，呼吁中小学生的心理健康教育，必须引起全社会的高度关注和重视。
提案说，中小学生正值成长过程中，易受到各种环境因素的影响，在他们身心发展的各个阶段会遇到各种矛盾和困难，会感受到沉重的负担和压力。绝大多数中小学生是独生子女，尤其是近几年他们的父母也是独生子女。因此，不少中小学生时常出现任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等不健康心理行为，甚至发生违法犯罪，严重危害了家庭、危害了社会。在我市，近年来关于中小学生离家出走、自杀、自残等事件不断见诸报端。
市教育局在答复中表示，营造好三个环境，全方位齐抓共管，建立学校、社会、家庭三位一体的心理健康教育网络。通过开办家长学校、建立家校联系卡、召开家长会等方式，提醒家长在教育子女过程中应注意的事项，让家长学会运用心理学知识，熟识、了解自己的孩子，主动地用正确的方式教育子女，帮助子女直面学习生活中的困难。大力开展师资培训，开设心理辅导课程。组织广大教师尤其是班主任教师参加市心理健康教育教师培训，使班主任教师熟悉心理健康教育理论，掌握应对技能。
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